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“拉上网线，轻点鼠标，足不出户就可在家轻松提高成绩。”这是某家教网打出的动人口号。时下，网络家教作为一种新型教育手段，渐渐在学生中流行。然而，网络家教是否真的对学生学习有所帮助？网络家教究竟是否正规？不少家长、老师、专家对这个“虚拟老师”心存疑虑。带着这些疑问，记者进行了走访调查。 现象1 足不出户可完成在线教学 上周末，就读我市某高校英语专业的小梁，刚从广州一家教网站，领回自己11月份网上兼职家教的酬劳。 他告诉记者，今年机缘巧合下，他成为该网站人力资源库的一员，从而开始接触网络家教。据他介绍，他所教授的学生主要以初中，高中为主，其中不乏一些已步入而立之年的民企老板。 “这份兼职挺好的。”小梁笑言，大多数时候，只需要在宿舍中上网，足不出户便可完成在线教学，学生对此评价也都不错。 “今年国庆，一名家长通过网站找到我，我就在网上教授他的孩子两小时英语，挣了125元。”与小梁一样，在我市一些高校，不少学生热衷此类轻松便捷的兼职模式。小梁表示，除大学生外，一些在职教师也涉足网络家教。记者在小梁从事的家教网站中看到，网站首页分门别类贴着学生的各种需求信息，有的希望能在一个月提高英语口语水平，有的希望下个学期物理能够及格，学生要求各式各样，开出价钱也相差悬殊，低可10元/小时，高达79元/小时。 网站负责人刘先生介绍，作为网站注册教师，也可通过平台发布自己的授课信息，也是明码标价，接受学生报名。刘先生表示，与传统家教不同，网络在线家教具有更大的灵活性，同时区别一般网校仅将试题电子化，再配上名师e—mail答疑，新式网络家教，学生可根据自己实际需要，在网上发布各种“招师”信息，由老师来“应聘”，也就是说，这种网上家教完全是在线即时服务。他强调，平台会向交易成功的老师抽取每堂课10%至20%不等的费用，作为运营费用。 现象2 “网教”提高孩子学习积极性 家在南海桂城的方女士，其孩子英语成绩一直不大好，这让她很担忧。她无意间登陆一个网站，该网站从幼儿园到大学的各门课程都有，而且还可以看小说、看经典影视剧，于是她毫不犹豫地为孩子找了个“家教”。 她表示：“只需交800元，就能得到一个会员账号，可以终生享受这些服务。”从事电脑行业的方女士认为，部分网络家教的实质上就是在出售一种服务，就像需要“点卡”的网络游戏，要想在网校学习，必须购买对方的虚拟账号。而网络家教由于汇集了各种教学资源，并且拥有较好的师资人员，教学上可以按需索取，免除了平日按科目逐一寻找家教的烦恼，而她的儿子也乐于这样的学习方式。“毕竟现在的小孩都喜欢上网，若怕过分沉迷，安个过滤软件就好。”方女士强调，“孩子现在学习英语的积极性，倒真的提高了许多。” 焦点1 网络师资质量是否真材实料？ 据一家教网站一位注册教师许女士介绍，双方谈妥价位后，老师和学生便马上可以利用网站提供的专用软件，进行网络教学。这个软件平台就像一个虚拟教室——写字板、书写工具和各种演示公式一应俱全，师生还可通过网络音频、视频技术进行交流。“网络家教的好处，就是一个老师可以对几个学生同时授课，节省资源。”许女士说道。 然而，对于“虚拟网教”，学生与教师素未谋面，仅通过网站这一中介平台所谓的“资格认证”，不少家长对师资质量是否真材实料，心存疑虑。 “我连老师都没见过，怎么知道他说的东西对不对，搞不好会误人子弟。”家住禅城的庞先生毫不讳言，对于新兴的网络家教，他始终难以接受，毕竟为人师者，具备真材实料最重要。然而，网络的虚拟性，让庞先生对老师的“质量”无法进行认定。 网络家教老师身份确认遭遇尴尬，尽管众多网教网站强调在线老师均是真材实料，但始终难消一些家长、老师的疑虑。同时，网络家教的教学质量，也是众多家长关注焦点所在。 焦点2 网络家教是否会降低教学质量？ 记者随机采访了36名家长，与方女士的放心不同的是，65％以上的家长对网络家教仍持一种谨慎，甚至否定的态度。其中，这些家长对网络师资力量的透明化问题，提出很多质疑。不少中学生家长表示，请家教，不论方式怎样，最重要的还是能否让孩子乐于接受，并且科学有效地学习。 “孩子一上网就打游戏、聊天，如果再在网上请家教，哪里还管得住？”女儿正在读初二的袁先生觉得网络家教容易受到干扰，会降低教学质量。 “我宁可找家教帮孩子辅导，网上家教效果怎样还很难说。”儿子正念高三的李先生表示，这个新事物对于高三的孩子来说不应轻易尝试。 儿子同样在高三的黄女士则表示，她希望孩子能尽量自己动脑解决问题，不赞成一有问题就找人解决。“这样的方式是很便捷，但可能培养惰性。”但她承认，如果利用得好，这个平台也可能为学生提供很多帮助。 “网络家教是否有效不得而知，但缺乏沟通的教学，肯定是失败的。”南海桂城中学语文教师陈老师坦陈，“虚拟教育令师生间不曾见面，失去基本的感情维系，老师对学生接收知识情况，根本无法准确把握。” 焦点3 虚拟“买卖教育”谁来监管？ 禅城某中学当了20年教书匠的许老师也说，网络向来是把双刃剑，利用好了，对学生的学习也许会有所帮助；可如果监督不到位，学生借学习之名上网玩游戏、浏览非法网页，则有违本意。 同时，学生通过网络家教学习，这种学习模式应用恰当，可以解决学生的学习问题，但网站是否可以“买卖教育”值得商榷：牵涉到的权利和义务谁来监管？毕竟一旦因此产生经济纠纷，追究相关责任就较难。 她表示，网络教育虽然集合了优质的教学资源，不受时间和空间的限制，但是缺少教师和学生之间面对面的沟通，所以其再先进也无法替代传统教育。 她建议家长与学生们最好将网络家教作为普通家教的辅助工具，仍以普通家教为主。家教可以一周上门一到两次，其他时间则可以通过网络交流，这样既能发挥两种家教的特长又可互补。 专家说法 加强管理避免过分依赖网络 暨南大学社会学副教授杜艳红则认为，互联网时代知识正在以各种形态转化为供需关系，各种不同的教育新模式在不断产生。而网络教育的交易，则是一种有益的尝试。 “教育已经从一个封闭的状态向一个日渐公开的状态进步，这是一种教育的泛化。”杜艳红认为，目前社会已经从解决教育的普及问题，到优质资源的最大利用问题，关键解决一个运营模式的问题，使更多人可以享受到便捷而优质的教育。 “新事物层出不穷，我们要开放心态去接受，但相关部门也要对此加强管理，避免过分依赖网络。”杜艳红强调。 |
