数学

　　今年高考数学湖北卷结构、题型包括难度都基本稳定，没有偏题、怪题。文理科全卷利用离散型与连续型函数为主线，形成一线串珠，使考查具有一定的难度和深度，有利于优秀考生顺利发挥水平，更能有效区分不同能力层次的考生群体。

　　一、难度有所下降

　　试卷在保证有效区分的前提下，通过“增加容易题，减少把关题，降低试题入口难度”的做法，以实现“理科难度保持稳定，文科难度适度下降”的命题意图。

　　文科试题由易到难排序基本遵循线性递进的排列方式，而理科试题的难度排序则采用起伏变化和螺旋上升的处理方式，这种布局符合文理考生对数学需求的实际情形，起到调控难度之效。

　　理科压轴题是以伯努里不等式与勾股定理的拓展为背景，既是等式与不等式的巧妙结合，又将数学归纳法、数列求和法、放缩法、构造法、反证法等方法融为一体，集特殊与一般的思想、有限与无限的思想、分类与整合的思想于一身，其结论则蕴涵着勾股定理在连续整数下的多维推广，一些数学能力优异的考生能通过此题脱颖而出。

　　全卷强调知识的综合应用，函数思想一线穿珠，动态变化贯穿始终，数形结合蕴涵其中，是今年高考数学试题的一大亮点，体现让考生在动态中猜测，在猜测中推理，在推理中探究的理性思维过程，如理科第2题是函数图像按向量的动态平移，第4题是对空间两条直线及其射影的动态位置关系的判断，第20题更是两条曲线在公共点处保持有相同切线的动态变化过程中，其中一条曲线总在另一条曲线上方的不变性；文科第5题则是点面距与线面距的动态转化，第9题是向量的动态投影，第19题是二次函数图像的动态变化转化为函数的不动点等。

　　二、源于教材的试题，比去年多

　　今年试题延续了去年的作法，避免“为考而教、不考不教”的现象，进一步突出了贴近教材考双基的风格。许多题目取材于课本的基本题或基本题的改造，即使是综合题也是由若干个基础题的整合加工而成。文、理科试卷源于教材的试题，与去年相比，题量和分值都超过了去年。

　　文科加大了对应用问题的考查，全卷有4小1大共5道题，特别是解答题第18题，改变了过去考查概率统计知识应用的格局，以教材第三册(选修Ⅰ)中的习题为原型改编设计而成，其背景生活气息浓厚，贴近考生实际；理科继续加大了对新增内容的考查力度，恢复到与2004年和2005年相适应的比例。

　　总之，知识、方法、思想和能力交融的试题是今年数学试卷的主旋律，这无疑给当前中学数学复习备考的“异化”现象进一步敲响了警种，对促使中学数学教学回归到数学教育发展的主方向上来，起到了导向作用。

　　英语

　　今年高考英语湖北卷，通过提前发布“考试大纲的补充说明”，重点进行了两个调整：一是对今年词汇表进行了扩充调整，词汇量由去年的2300多个扩充为2590多个；另一个是去掉了“短文改错”题型，在第二部分“英语语言知识运用”中换上了“完成句子”的题型。全卷侧重考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力，体现出良好的测试功能和导向作用。

　　一、新题型强调公平客观

　　“完成句子”是填空题的一种形式，由于答案限定，有利于客观评分。为能顺利实现此题型的考查功能，达到测试目的，并给高中英语教学以明确指导，经过各方专家协商讨论，得出该题型总的评分原则为：结构正确、用给定的英语词完整表达所给的汉语信息才能得满分(1.5分)。如第34题：Last night,John was answering the letters that______ (寄给他的) during the past two weeks.(arrive)(答案是had arrived for him)。由题干所提供的语境和括号内的汉语提示来看，此处所要考查的语言结构应是过去完成时，同时考生还需根据所给的英语单词提示(arrive)完整表达所给中文意思，才能够拿到满分。

　　较之于多项选择题和以往的“短文改错”题，“完成句子”题型能对高中英语教学起到更加积极的反拨作用：它直接要求考生真正地用英语来表述，考查考生的语言输出能力，不像多项选择题只是考查考生辨识正确答案的能力，避免了靠胡乱猜测得分；也不像做“短文改错”题那样考生必须接触错误的语言结构信息。此外，“完成句子”尽管是首次在湖北高考中出现，但因这一形式直接来源于教材练习题，学生不会陌生。

　　二、注重教材，照顾各地差异

　　英语卷的另一个特点是突出了大纲(包括“补充说明”)和教材的重要性，强调了考试的公平性。湖北省城乡间经济社会发展存在着较大的差别，即使同一城市的不同考生，其经济状况也有很大的差异。湖北卷坚持公平面对各地、各个社会背景的考生，以大纲和教材为本，注重选材的公平性。在今年的试卷中，还有些题目的选材直接来自于人教社最新版的高中英语教材，如第30题的题干就是来自于教材中的原句(Water can absorb and give off a lot of heat without big changes in temperature,thus creating as table environment.)高考的这种引领作用使得教学的重要性凸显，引导教学脱离“题海”、回归大纲，重视课本。

　　三、阅读总量略有下降

　　本卷从总卷的用词量来看，阅读总量略有下降，今年的用词总数4318个少于去年的约4420个，但加大了单词覆盖率，从单词覆盖量(不包括重复的词)来看，去年为1017个单词，今年的覆盖量则为1062个单词。今年“阅读理解”中的篇章(约1714个)比去年的篇章要长(约1617个)，一定程度上增大了阅读理解的难度。

　　四、精心选材，内容健康

　　试卷选材多样、内容积极向上。今年听力理解题中的独白是一篇广播稿，号召人们利用业余时间参加植树活动。完形填空题的篇章讲的是一个助人为乐的小故事。阅读理解题涉及艾滋病、环境保护及财富、年龄与幸福感的关系等话题，这些内容贴近平时考生的学习生活实际，有利于提高学生对艾滋病防治、环境保护等重要性的认识。

　　五、提示内容增多，关怀考生

　　试卷着意按“先易后难”的顺序编排，以避免人为因素造成考生过重的心理负担和思维上的过大跳跃。“完成句子”题在必要处增多了英语单词提示，便于考生把握解题方向，同时这一题型配以科学的评分标准，使不同层次的考生都能找准自己的得分位置。“书面表达”题特意为考生提供了足够的英语开头与结尾，并提示考生不要把这些内容抄入答题卡，让考生在有限的时间内更加从容地抓住要点，充分发挥出自己的书面表达水平。