核心提示

    2002年，包括武科大中南分校在内的我省首批独立学院获准招生，一共有14所。如今，我省已有独立学院31所，在校生20余万人。

    2004年9月24日，本报聚焦独立学院，推出深度报道——《谁能由“乡企”成长为“哈佛”》，提出独立学院最终要依靠自身的声誉吸引生源，而不是依附于母体高校的品牌。为了实现民办高等教育事业的持续发展，湖北的独立学院应该独立，尽早去掉“红帽子”，争取脱颖而出，成长为中国的“哈佛”。

    昨天刚过十周岁生日的武科大中南分校，也是我省独立学院发展之路的一个缩影。而独立学院如何走出母体光环，真正独立长大，向中国的“哈佛”迈进，通过对武科大中南分校的“透视”，也许能为独立学院提供思考和借鉴。

    独立学院要发展 教育理念需创新

    昨日，2005届毕业生何川回到母校。他是该校外语学院经贸英语专业2002级学生，毕业后开始着手创办语言培训学校，如今已在荆州、重庆、沙市投资创办了三所语言培训学校。

    何川把自己的成功，归功于在学校期间受到的“成功素质教育”：“学校以成功素质为办学理念，将专业素质教育与非专业素质教育有机结合，强调学好一个专业，掌握外语、计算机两项基本技能，夯实一笔字、一口话、一篇好文章三项基本功，让我终身受益，在激烈的择业市场上占有一席之地。”

    早在2003年，校长赵作斌就将学校的办学总体特色定为“成功素质教育”，并在全国高校中，率先实施“成功素质教育”，将专业素质教育与非专业素质教育有机结合，有计划、有重点地塑造学生成功素质，确保学生学业成功与就业成功，并为其今后的创业成功和事业成功，奠定素质基础的全新教育理念。

    围绕这一理念，该校首先是确立了专业素质与非专业素质教育同等重要的基本教学模式；其二是围绕培养“成功的专业人才”的目标，对教学计划、教学大纲、课程体系、实践环节、教材、教法等进行调整和改革；其三是改辅导员、班主任制度为素质导师制，着力培养学生的非专业素质；其四是实施素质学分制，将非专业素质教育纳入培养体系，安排教学课时，计算素质学分。

    【专家点评】独立学院作为三本院校，要想走得更远，必须首先在教育理念上进行创新，以区别于公办高校。武科大中南分校首创的成功素质教育，是一个有益的尝试。

    全员参与为学生 广开门路促就业

    在该校校友录上，聂本勇是去年刚刚毕业的学生。他是该校文法学院法学专业2002级学生，今年4月考入国家最高人民法院工作。

    聂本勇这样告诫自己的学弟学妹：“当我看到竞争者中很多是来自北大、清华时，我有过担心。很多同学会抱怨我们学校不如其他高校，但在校期间接受的教育，让我敢于和他们竞争，独立学院的学生，更应好好利用现有资源，用奋斗改变命运。”

    校方提供的资料显示，该校连续四年毕业生就业率超过90％，在全国高校中名列前茅。

    记者从该校就业中心了解到，经过几年的努力，该校已经与省内以及江苏、浙江、福建、深圳、东莞等省市企业和用人单位，建立了比较固定的合作关系，形成了相对稳定的就业基地。同时，学校还积极与沿海省市的人事部门联系，在深圳等地建立就业工作站，尽可能地开拓毕业生就业市场。

    【专家点评】在当前就业整体形势严峻的环境中，独立学院学生除了要从自身出发，更加努力学习外，还要求学校广开门路，全员参与学生就业，方能缓解独立学院学生就业难题。

    打造精品课程 培养全职教师

    63岁的余澄清教授，是该校外语学院大学英语系主任，昨日的校庆，恰逢周末，他才得以走出教研室，感受学校里热烈的气氛。

    今年，该校在9门校级精品课程的基础上，确定了《大学英语》申报省级精品课程。经过省教育厅的网络评审及专家评审，《大学英语》课被评定为省级精品课程。这也是湖北独立学院中首门省级精品课程。

    与全国其他独立学院依靠兼职教师或者依靠母校借用教师不同，该校已经在全国独立学院率先建立起了一支年龄结构合理、素质优良、总量适度的全职教师队伍。学校有全职教师600余人，已占教师总人数的70％左右，其中教授、副教授200余人，享受国务院津贴的10余人。

   【专家点评】独立学院在软件和硬件基础上，目前还和公办高校存在一定差距，其中自有师资的匮乏，是制约其学院发展的一个很重要的因素。独立学院如果不解决自有师资的比例和素质，谈发展无异于天方夜谭。

    超越部属“嫡亲” 走出母体光环

    今年高考招生期间，武科大中南分校的录取分数线，让很多人大跌眼镜，小文（化名）就是其中一个。

    小文是理科生，今年高考考了484分，一家人比较分析，多方面咨询后，决定第一志愿报考武科大中南分校。投档线出来后，小文欲哭无泪——自己以一分之差掉档了。

    今年，该校理科和文科投档线，分别高出省招办划定的该批次投档线23分和19分。文科成为我省独立学院的领头羊，理科录取分数线仅次于华中科大武昌分校。相比之下，一些母体高校为211类院校的独立学院，投档线与往年相比呈下滑趋势。

   【专家点评】这说明独立学院的“母体光环效应”在减退，考生和家长不再盲目看重独立学院所依附的母体高校的名声，而是更加看重独立学院自身的办学条件和教育教学水平。

   【对话赵作斌】

    探索成功素质教育形成全新实践体系

    从十年前一所普通的社会助学机构，到今天进入全国独立学院十强，武科大中南分校是如何实现这一跨越发展的？昨日，记者就此采访了校长赵作斌教授。

    记：能总结一下贵校十年的办学经验吗？

    赵：有改革就有活力，有活力就有发展。作为一所按照新机制办学的高校，我们如果照搬普通高校的经验、走普通高校的老路，不要说超越普通高校，就是和普通高校竞争都很难。只有走创新发展的道路，才是独立学院的生存之道、发展之本。解放思想、勇于探索、科学发展，是中南分校十年历程的一个真实写照。

    记：您如何看待独立学院这种既非公办高校，又非纯粹民办高校的体制？

    赵：独立学院目前这种“非公非民”的办学体制，是独立学院前期发展迅速的一个重要原因，但独立学院要实现可持续发展，关键还在于改革创新，加大教学投入、改善办学条件、提高教学质量，那种靠母体高校的“光环”来发展，只能是权宜之计。

    记：您是如何面对改革中遇到的阻力的？

    赵：改革的过程也就是一个创新的过程，创新遇到阻力是在所难免的。这些年来，我校每一次改革、创新都会引发校内师生、校外专家以及教育行政部门的高度关注。其实，只要不违背党和国家的教育方针，不违背国家的法律法规，高校的改革是可以探讨的，也是可以尝试的。不论高校的改革成效如何，社会都有必要用一种审慎的态度来评判，而不是连改革创新的机会都不给高校。而这点也是《高等教育法》赋予的高校自主办学权的体现。

    记：你们率先提出并实施的“成功素质教育”，与传统的“素质教育”有何区别？

    赵：“素质教育”早已成为我国教育文本中的高频率词汇，但我认为“素质教育”一方面没有形成系统的理论体系，另一方面也缺乏相应的实践体系。“成功素质教育”克服了现行大学素质教育的不足，使空泛的素质教育变成系统的、针对性强的、具有可操作性的素质教育，构建起全新的以塑造学生成功素质为目标的办学模式、教学模式、训练模式、培养模式、测评模式，从而形成了全新的大学素质教育实践体系。