北京中加学校校长王本中做客YNET校长访谈
主持人：各位网友，大家好！由全国教育学会高中教育专业委员会和本报共同主办、北京世纪和平国际文化教育中心承办的“青少年思想道德教育校长系列访谈活动”已于日前启动，今天我们为大家请到的是北京中加学校王本中校长作客，就您所遭遇到的青少年思想道德教育、素质教育方面的问题进行现场“求解”。
王本中：大家好！
主持人：王校长，您认为高中阶段的德育教育的过程重点和特点是什么？
王本中：高中阶段是人生最宝贵的一个时期，我概括为三个黄金时期：一是人的知识结构和能力结构形成的宝贵时期；二是人的人生观、价值观形成的一个宝贵时期；三是人的健全人格，特别是人身心健康、人体、心理健康的发展时期，这个时期特别的珍贵。
网友：中加学校有没有把孩子送出国的机会？
王本中：北京中加学校在高中毕业以后，希望到国外本科深造，因为北京中加学校学校从设计上成立一个在高中毕业以后，到国外读大学的群体的直通车。这个直通车体现在两点：第一，课程是国际化，以中国的课程为主，充分借鉴发达国家一些优质的课程，特别是语言、信息技术、电脑、社会学等人文科学方面。第二，出口。因为有两个毕业证、双学籍、双学历，进入北京中加学校以后同时又是中国的高中学籍，还有加拿大的高中毕业证，这样的话，到国外深造，到加拿大的大学认为是加拿大的高中毕业生，用他们的入学制度不要再经过中国的高考了。
主持人：就是说，提前把孩子送出去是锻炼孩子自食其力的能力，有很多家长想到，把孩子送出去，会不会有一些思想观念比较开放的，会不会起到一个负面的影响？
王本中：任何一个事物我想都有两面性，就看从哪个角度分析这个问题。更加开放的环境这方面肯定是包括我们国家开放，总体来看是积极的，对国家、对人的发展有积极的一面，难免也有消极的一面。但是开放这样一个大的趋势，还是应该不容置疑的。
主持人：王校长能不能探讨一下孩子出去的时候，应该注意哪些地方？
王本中：我觉得主要第一点从业务知识能力上语言要过关，因为语言是了解异域文化核心地方，所以语言的交流、理解不同的文化，打下一个基础。另外，在价值观方面，判断和选择能力、独立自主的能力都是非常的重要。这个能力某种意义上来说，对孩子的发展至关重要。我想举一个例子，北京中加学校毕业生有一个孩子写了一本书《不再做乖乖女》，详细的描述了很真实的进入中加到毕业，然后到加拿大以后，在两种不同的文化背景下、两种不同的教育背景下她的一个感受，提炼一个词儿叫“不再做乖乖女”，我觉得很有典型性。因为中国的教育，我们过去所谓的一个好学生，在家长心目当中或者在老师心目当中，或者在一般社会上的心目当中，在家里听家长的话、在学校听老师的话、到了社会上听党的话，这种观念显然对时代的要求有一些冲突。那么，不再做“乖乖女”，因此要求独立思考，要求自己会选择、自己会判断，而且对这个选择要负责，这样一个开放的环境当中，在这样一个平台里面需要自己去选择。
网友：中加优势是什么？
王本中：我刚才已经比较宏观的讲了一下，我想可以同两个方面来讲：第一，课程方面。中加课程，中国的按照国家教育方针、课程的要求都具备，而且中加课程更符合新课程改革的方向，这个方向主要体现在培养学生能力化，我们过去的课程更多的是知识的价值取向，强调系统的管理、理论的要求，而且现在在能力上要着力加大力度，中加在这方面更加强调的操作、实践动手，而不是过分的追求、过分的关注理论体系难度做大量的题目，这是一个方面。
第二，引进加拿大等发达国家的优势资源，像信息技术课，技术课在我们新技术的标准里面作为一个很大的领域，过去的技术领域很弱，现在加拿大的课程从普通高中一周学两节，而中加的信息技术每周三节，而且由加拿大的教师来教、中国的老师辅导，更加贴近于应用，解决一些能力问题。
另外，像一些社会学，社会学讲法律、社会，怎么认识社会等等，这些课程引进加拿大一些课程方面的课程，由加拿大老师用英语来讲，这些对于学生开阔学生的眼界很有作用，比较一下中国和加拿大的法理，增加学生的一些眼界。英语方面，有中国老师教的英语一节课，加拿大老师教一节英语课，还有社会学由加拿大老师教。这样说来，三年学的语言的课程加上其他课程，相当于普通高中的九年。这是第一个方面，从知识结构、能力方面特色充分发挥选择的平台。
第二个方面，就是出口。如果这些孩子愿意，可以在中国考大学，也可以到国外上大学，如果到国外读大学的话，由中加学校帮助这些孩子选择大学，做这方面的指导，他们可以不再考托福就可以被加拿大大学录取。中加学校还可以帮助他们办理签证，我们现在已经有五届毕业生，现在有1500多个孩子到加拿大学习，大部分的孩子还是不错的。
主持人：您作为中外合资办学老校长，您觉得中西方德育教育有何不同呢？
王本中：简单说一个核心问题，从师生关系角度来说，国外这种师生关系是平等的关系，中国比较强调师道尊严，认为师严才能道尊，从实际效果来看，我更倾向于师生的关系能既然老师又是朋友的关系，德育工作很多难题我觉得都可以比较容易解决，从教育哲学的角度来看，学校教育结构来看，集中共性的问题是体现在师生的关系上。
网友：都说德育胜于说教，中加是如何让学生在实践中体验德育的？
王本中：提到这个问题，我觉得对这种提法一直有一种质疑，也一直思考这个问题，把德育作为一个单独的系统提出来，我觉得可能自己给自己设了一个套、设了一个难题。因为教育的问题，德智体全面发展，是人的发展问题，不如回归到科学发展观中以人为本的发展，在考虑问题中不要侧重在管理工作当中，比如某些部门侧重学生的工作，有些职能部门侧重于教学的工作，德育成为一个独立的系统，德育和其他的工作单独抽出来，或者教学单独抽出来也是造成德育无解一个制度上的问题、一个概念上问题、一个理念上问题，所以德育不存在。所以，“两张皮”的现象在我们国家还存在，因为我们国家还比较传统，这个观点不一定大家能接受。把这个单独抽出来，形成一个单独的系统，和人才成长的规律并不能相吻合。
网友：现在社会上一些活动比较多，像“超级女声”、“美丽中学生”等等，我担心孩子选择这些会给孩子的一些取向带来不正确的方向，家长是否应该禁止孩子参加这些活动，校长有没有一些建议？
王本中：总的来说，禁和堵的办法是消极的办法，不可能没有禁和堵，毒品肯定要禁，暴力肯定要禁，属于精神领域，属于价值观和审美观只能去研究和探讨，像大禹治水的办法，总的思想是疏分流，进行引导，这个非常好，是水利工程的典型，在人的精神世界里，审美和价值观里在心里上产生一种。这种禁是硬禁，还有一种接近于禁的我们叫灌输，把一种观点强加于人。我们经常讲加强思想工作、加强德育，正是这种加强，造成并不如人意的效果。我接触过很多学生，当你跟学生真正交流，耐心作为朋友身份，作为长者的身分，有一定阅历和他们探讨问题的时候，这种沟通和效果是不一样的。所以，我刚才讲到的一师一友，要作为朋友在这个问题处理上，有很多不是科学的问题，而是对人的尊重合理解。我做学生的工作有一个感触，对学生的任何想法第一是倾听，倾听是对人的尊重，也是对人理解的基础。所以，我建议家长在这方面要发现这个问题急于求成、拔苗助长，心情可以理解，在急躁的情况下，对价值判断的问题、对审美观点的问题、对服饰的选择、对社会的各种活动、近现代初现代等等这些现象的看法，把自己的观点强加于孩子。