加强校园文化建设 构建文明和谐校园
www.xuedao.net 2007-12-21 16:00:00 现教传媒网
一、问题的提出
校园文化是师生精神面貌，思维方式，价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学管理实践中逐渐创造生成的，她对学校的发展具有巨大的影响；创名校,必须建设好高品位、有特色的校园文化；建设与学校办学目标和学校定位相一致的校园文化应成为学校的核心工作之一。
校园文化建设分两个方面：一是显性的校园文化建设；二是隐性的校园文化建设。
我校在校园文化建设中做了一些研究性的工作。
二、研究范围：校园文化建设的范畴
三、研究过程
（一）办学宗旨蕴含“以人为本”
我校的办学宗旨是：为孩子的成长引路，为孩子的成才铺路。这十六个流光溢彩大字，镶嵌在我们主教学楼的最显著位置上。我们认为：
“以学生发展为本”是办学宗旨的核心。
“着眼学生终身发展”是办学宗旨的归宿。
“把学生看作自己的孩子”是办学宗旨的前提。
围绕办学宗旨，我们开展了广泛而深入的调查、研究。在此基础上，我校提出要树立一个教育理念：“你是幸福的，我就是快乐的！”
明确两个核心：以教师的发展为中心，以学生的发展为核心。明确四个途径：
一是校园制度建设（以制度求自由，以自由求发展）
二是团队建设（组长团队、教学能手师德标兵团队、校级名师团队、学生组织团队等）
三是精细化管理（各教研组为基地，实施管理人性化、精细化、科学化）
四是平台展示（积极搭建师生活动平台，从管理、德育、教学三个方面入手，努力提升师生生活和生命的质量。）
明确两个工作愿景：一是打造和谐、高效、发展的管理团队，以“上不封顶，下要保底”的全面发展思想，引领教师认真干事，快乐工作，幸福的生活，培养出习惯优雅、全面发展、学有特长、幸福快乐的孩子，不断丰厚学校文化；二是逐步构建自然、和谐、人本的教育生态环境。
（二）环境建设蕴含“和谐发展”
1.创设景观文化环境
学校以“亲近自然、和谐健康”为理念，以“自然、深邃、明艳、舒适”为思路，精心设计了学校“十大经典景区”。天健园——天行健，君子当自强不息；上善若水——景区内小桥流水。取《道德经》“水善利万物而不争之意”；群英会——景区内有象棋棋图，楚河汉界、群英会萃，学生课间对弈，互相切磋，进行智慧碰撞；濯玉池——原意为洗，“洗玉池”， “深山寻玉玉裹泥”，引意为每一个学生都是待雕琢的美玉，雕琢他们、塑造他们、洗涤他、使他们成材，是我们每位老师的心愿……以无声的语言、把爱我三小、和谐发展的理念渗透到每位师生的心田。
2.以学生需要设计校园环境
在校园环境的规划和设计上，我校顺应儿童亲近大自然的天性，设计了“曲经小路，假山亭榭，小桥流水”等。我校充分考虑到教学、活动、生活和工作的各种需要，在云松周围安装上“八边形”木凳，校园文化墙边安装了十张古色古香的木凳，又把原有一处绿地铺上大理石地面，摆上树桩造型的桌椅，并在上面刻上了棋盘。于是，课间师生们就又多了几处交流休闲和玩耍的好去处。于是，课间时，再没有疯跑疯闹、大喊大叫的学生了。
3.不断丰厚精神文化内容
我们在十大校园景区内摆放石料，并以中国传统文化中的篆刻、印章为载体，布置了“源、愿、诚、情、乐”的篆字，以这五个字为载体，组织、引导全体教师对“源、愿、诚、情、乐”这些字的内涵的大讨论，丰富它的内涵。我们以“你是幸福的，我就是快乐的”思想为内核（学生幸福，教师快乐；教师幸福，管理者快乐；家长幸福，教师快乐），鼓励创新、甘于奉献，引领师生人生观、世界观、价值观的不断提升。
（三）校本课程为孩子搭建发展平台
京剧是我们民族艺术的瑰宝，是长期积累和发展起来的精神产品，具有教育人、陶冶人、愉悦人的作用。我校为了弘扬京剧艺术，激发学生的民族情感，同时为了给孩子提供更多的发展平台，挖掘学生潜能，引导学生发现、固定、强大自己的兴趣点，培养他们的兴趣和能力，形成一种高尚的人生品位打好基础，学校开发了“校园京韵”系列校本课程。
1.“校园京韵”向课堂教学渗透
（1）开设“赏京剧”。内容包括“京剧的起源”、“京剧名角知多少”、“京戏欣赏”等。（2）开设“唱京剧”。让学生学唱京剧名段，与京剧零距离接触，让国粹更快地走入学生心灵。（3）开设“画脸谱”。内容包括“脸谱的了解”、“画脸谱—纸上画、模具上画、脸上画”，学生通过收集京剧的各类脸谱，了解每一种脸谱的画法都不同，以及脸谱上的每一种颜色的含义不同，激发学生对京剧脸谱的兴趣；通过动手绘制脸谱，从而进一步增强学生对京剧的喜爱之情。目前，我校正积极探索利用学校现有资源“葫芦”，在“葫芦”上绘制京剧脸谱。（4）开设“做京操”。学校体育艺术教师利用假期编了一套《京韵操》，以体育课为依托，教会学生做京韵操。
2.搭建“舞台”让京韵遍校园
（1）参加县中小学运动会上课间操的表演（京韵操）
（2）参加县全民健身运动会上课间操的表演
（3）六一汇演邀集学生家长、共建单位来宾及教委领导观看京韵操、韵味十足的《红灯记》中的选段等表演。
3.营造“校园京韵”文化氛围
学校利用有效空间，悬挂学生绘制的各类京剧脸谱，从视觉上给学生以更多的京剧艺术熏陶。
学校橱窗定期组织京剧专栏介绍，大力宣传京剧艺术，形成京剧艺术教育的浓厚氛围。
（四）墙报壁画蕴含“润物无声”
我校以校园建设为契机，我们精心设计操场环境。以和谐、运动、发展为主旋律，以奥运文化为方向，绘制从第一届到第二十九届奥运会的会徽，介绍徽章的含义，各国举办奥运会的主旨、特点，给大家提供了解世界各国文化的窗口。布置北京奥运会的体育图标，把３５种运动项目以中国篆字的形式展示成一副精美的艺术作品，把运动和艺术完美的结合起来，提高了学生的审美能力。
四、结束
我们的目的只有一个：营造优美、和谐的校园环境，加强校园文化建设，最终追求管理的一种自然、和谐，达到“无为而治”的教育管理的最高境界。
无为而治的内涵就在于如何以最小的领导行为来取得最大的管理效果。“无为”并非是对孩子放任自流，而是顺应孩子的天性和兴趣，减少不必要的干预，把思想和行为规范的教育尽可能地渗透到活动中去，减少教育的痕迹。
管理教师也如此，理想的学校管理应让教职员工感受不到“你”的存在，实现教师的自主、自我管理，提升教师的文化，重视无痕迹的教育，使他能够目标明确、自我激励，把个人价值与学校价值有机地结合起来，在实现个人价值的同时，也为学校创造价值。最终实现“为孩子的成长引路，为孩子的成才铺路”这一办学宗旨，达到“厚德载物”的目的。
校园文化是师生精神面貌，思维方式，价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学管理实践中逐渐创造生成的，她对学校的发展具有巨大的影响；创名校,必须建设好高品位、有特色的校园文化；建设与学校办学目标和学校定位相一致的校园文化应成为学校的核心工作之一。
校园文化建设分两个方面：一是显性的校园文化建设；二是隐性的校园文化建设。
我校在校园文化建设中做了一些研究性的工作。
二、研究范围：校园文化建设的范畴
三、研究过程
（一）办学宗旨蕴含“以人为本”
我校的办学宗旨是：为孩子的成长引路，为孩子的成才铺路。这十六个流光溢彩大字，镶嵌在我们主教学楼的最显著位置上。我们认为：
“以学生发展为本”是办学宗旨的核心。
“着眼学生终身发展”是办学宗旨的归宿。
“把学生看作自己的孩子”是办学宗旨的前提。
围绕办学宗旨，我们开展了广泛而深入的调查、研究。在此基础上，我校提出要树立一个教育理念：“你是幸福的，我就是快乐的！”
明确两个核心：以教师的发展为中心，以学生的发展为核心。明确四个途径：
一是校园制度建设（以制度求自由，以自由求发展）
二是团队建设（组长团队、教学能手师德标兵团队、校级名师团队、学生组织团队等）
三是精细化管理（各教研组为基地，实施管理人性化、精细化、科学化）
四是平台展示（积极搭建师生活动平台，从管理、德育、教学三个方面入手，努力提升师生生活和生命的质量。）
明确两个工作愿景：一是打造和谐、高效、发展的管理团队，以“上不封顶，下要保底”的全面发展思想，引领教师认真干事，快乐工作，幸福的生活，培养出习惯优雅、全面发展、学有特长、幸福快乐的孩子，不断丰厚学校文化；二是逐步构建自然、和谐、人本的教育生态环境。
（二）环境建设蕴含“和谐发展”
1.创设景观文化环境
学校以“亲近自然、和谐健康”为理念，以“自然、深邃、明艳、舒适”为思路，精心设计了学校“十大经典景区”。天健园——天行健，君子当自强不息；上善若水——景区内小桥流水。取《道德经》“水善利万物而不争之意”；群英会——景区内有象棋棋图，楚河汉界、群英会萃，学生课间对弈，互相切磋，进行智慧碰撞；濯玉池——原意为洗，“洗玉池”， “深山寻玉玉裹泥”，引意为每一个学生都是待雕琢的美玉，雕琢他们、塑造他们、洗涤他、使他们成材，是我们每位老师的心愿……以无声的语言、把爱我三小、和谐发展的理念渗透到每位师生的心田。
2.以学生需要设计校园环境
在校园环境的规划和设计上，我校顺应儿童亲近大自然的天性，设计了“曲经小路，假山亭榭，小桥流水”等。我校充分考虑到教学、活动、生活和工作的各种需要，在云松周围安装上“八边形”木凳，校园文化墙边安装了十张古色古香的木凳，又把原有一处绿地铺上大理石地面，摆上树桩造型的桌椅，并在上面刻上了棋盘。于是，课间师生们就又多了几处交流休闲和玩耍的好去处。于是，课间时，再没有疯跑疯闹、大喊大叫的学生了。
3.不断丰厚精神文化内容
我们在十大校园景区内摆放石料，并以中国传统文化中的篆刻、印章为载体，布置了“源、愿、诚、情、乐”的篆字，以这五个字为载体，组织、引导全体教师对“源、愿、诚、情、乐”这些字的内涵的大讨论，丰富它的内涵。我们以“你是幸福的，我就是快乐的”思想为内核（学生幸福，教师快乐；教师幸福，管理者快乐；家长幸福，教师快乐），鼓励创新、甘于奉献，引领师生人生观、世界观、价值观的不断提升。
（三）校本课程为孩子搭建发展平台
京剧是我们民族艺术的瑰宝，是长期积累和发展起来的精神产品，具有教育人、陶冶人、愉悦人的作用。我校为了弘扬京剧艺术，激发学生的民族情感，同时为了给孩子提供更多的发展平台，挖掘学生潜能，引导学生发现、固定、强大自己的兴趣点，培养他们的兴趣和能力，形成一种高尚的人生品位打好基础，学校开发了“校园京韵”系列校本课程。
1.“校园京韵”向课堂教学渗透
（1）开设“赏京剧”。内容包括“京剧的起源”、“京剧名角知多少”、“京戏欣赏”等。（2）开设“唱京剧”。让学生学唱京剧名段，与京剧零距离接触，让国粹更快地走入学生心灵。（3）开设“画脸谱”。内容包括“脸谱的了解”、“画脸谱—纸上画、模具上画、脸上画”，学生通过收集京剧的各类脸谱，了解每一种脸谱的画法都不同，以及脸谱上的每一种颜色的含义不同，激发学生对京剧脸谱的兴趣；通过动手绘制脸谱，从而进一步增强学生对京剧的喜爱之情。目前，我校正积极探索利用学校现有资源“葫芦”，在“葫芦”上绘制京剧脸谱。（4）开设“做京操”。学校体育艺术教师利用假期编了一套《京韵操》，以体育课为依托，教会学生做京韵操。
2.搭建“舞台”让京韵遍校园
（1）参加县中小学运动会上课间操的表演（京韵操）
（2）参加县全民健身运动会上课间操的表演
（3）六一汇演邀集学生家长、共建单位来宾及教委领导观看京韵操、韵味十足的《红灯记》中的选段等表演。
3.营造“校园京韵”文化氛围
学校利用有效空间，悬挂学生绘制的各类京剧脸谱，从视觉上给学生以更多的京剧艺术熏陶。
学校橱窗定期组织京剧专栏介绍，大力宣传京剧艺术，形成京剧艺术教育的浓厚氛围。
（四）墙报壁画蕴含“润物无声”
我校以校园建设为契机，我们精心设计操场环境。以和谐、运动、发展为主旋律，以奥运文化为方向，绘制从第一届到第二十九届奥运会的会徽，介绍徽章的含义，各国举办奥运会的主旨、特点，给大家提供了解世界各国文化的窗口。布置北京奥运会的体育图标，把３５种运动项目以中国篆字的形式展示成一副精美的艺术作品，把运动和艺术完美的结合起来，提高了学生的审美能力。
四、结束
我们的目的只有一个：营造优美、和谐的校园环境，加强校园文化建设，最终追求管理的一种自然、和谐，达到“无为而治”的教育管理的最高境界。
无为而治的内涵就在于如何以最小的领导行为来取得最大的管理效果。“无为”并非是对孩子放任自流，而是顺应孩子的天性和兴趣，减少不必要的干预，把思想和行为规范的教育尽可能地渗透到活动中去，减少教育的痕迹。
管理教师也如此，理想的学校管理应让教职员工感受不到“你”的存在，实现教师的自主、自我管理，提升教师的文化，重视无痕迹的教育，使他能够目标明确、自我激励，把个人价值与学校价值有机地结合起来，在实现个人价值的同时，也为学校创造价值。最终实现“为孩子的成长引路，为孩子的成才铺路”这一办学宗旨，达到“厚德载物”的目的。
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