近日，高青赵店初中认真对待“问题学生”现象，采取六项措施多角度、全方位的为“问题学生”“号脉”。

    第一，多方搜集资料，准确定位问题学生的含义，把握问题学生的特点，为准确“号脉”提供真实、全面、祥实的感性资料和理性认识。

    第二，分类对待每一个“问题学生”，摸准学生出问题的症结所在，切实做好针对“问题学生”的预设应急方案。

    第三，建立健全“问题学生”档案，加强对“问题学生”的转化改造，及时对“问题学生”进行追踪调查，反馈转化改造效果。

    第四，家校沟通，加强联系，积极寻求家庭配合，切实把“问题学生”产生的“土壤”剥离，以有效的防止“问题学生”出现反弹。

    第五，转化“问题学生”实行分工负责、责任到人的转化改造制度，把做好教师本职工作与转化工作紧密结合起来，并把转化工作的完成情况与师德考评、年终考核挂钩，记入学校教职工任职档案。

    第六，对“问题学生”实行定期、不定期的“会诊”制度。根据转化工作中出现的问题和现象，及时对“问题学生”的转化情况进行评估，并根据新情况、新问题，及时地调整转化思路，采取更为有效的转化策略。