现在，随着素质教育的推行，要求提高所有受教育者思想素质、能力素质，掌握现代科学文化知识。但在校学生中后进生的比例不小，要全面搞好素质教育，分析后进生的成因和转化就显得尤其重要。

    后进生情况各不相同，就其形成原因，我们可以分为以下几种主要类型：智力型后进生，动力因素型后进生，学习不得法型后进生，外部因素型后进生等。

    智力型后进生是由于学生先天发育不全本身智力迟钝造成学习成绩差，这类学生中，他们的神经系统不够灵活敏捷，导致他们在解决问题速度方面，往往落后于灵活类型的人。表现为记忆力差、注意力不集中、表达不清，对知识不能变通，他们在学习上时间比别的学生多，但成绩远不如别人，几乎科科成绩都差。转化这类学生：（１）爱心和耐心，教师要以宽广的胸怀面向全体学生，给每个学生以真诚、团结、无私的爱，特别是对差生更要爱护关心、帮助、鼓励激发学生的学习兴趣。教师对差生的转化要充满爱心，具有耐心，哪怕差生有一点点的进步都是可喜的，教师都要给予鼓励，增强其学习信心。（２）讲解法，对于后进生不懂的问题，教师不厌其烦地给予解答，直至明白为止。（３）勤训练，对于迟钝、反应不灵活的后进生，跟他们讲“笨鸟先飞”的道理。鼓励他们只要肯下功夫，勤奋学习，多练多读，一定能取得好成绩。设计适合他们的知识，进行过关训练。（４）多激励，课堂上，设计简单的问题多让他们回答，无论答得好坏，也要予以充分的肯定，回答得对的部分给予表扬，以诱导他们的学习兴趣。

    动力因素型后进生只是因为学习动机不对，学习目的不明确，缺乏远大的理想，学习的主动性和积极性不足，对学习不感兴趣，不爱动脑和动手，而引起学习困难。表现为在学习过程中，往往不能自我控制，不能坚持始终，有的好高骛远，眼高手低，意志薄弱，心理脆弱。转化这类学生应当：（１）讲明道理，坚持做耐心细致的思想工作，使他们明确青少年学好文化知识是首要任务，是关系自己美好前程的大事。（２）激发兴趣，教师利用课余时间去接近他们，找他们谈心，鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。做到爱护学生和了解学生相结合，创造条件帮助学生获得成功，从而引导他的学习兴趣。（３）检查督导，对他们的作业及时检查，督促他们养成良好的学习习惯。要求上课注意听讲，作业认真按时完成，多读书多背书等等。对那些顽皮，自控力较差的学生，坚持打持久战。上课时，让他们坐在讲台前，时时暗示，提醒这些学生集中注意力；作业时，坐在他们旁边看着做，边看边指导，集中他们的注意力。（４）发现长处激发学习动机，如班里进行书法比赛，体育比赛，实验操作比赛，多让后进生参加并选拔，让有一技之长的后进生体会自身的价值，逐步激发学习动机。

    学习不得法型后进生的智力正常、记忆力也好，只是学习方法不对，没有良好的学习习惯，他们往往学习机械、呆板，理解慢，学习总是死记硬背，不了解知识的内在联系，学到的知识也是零散无序的，无法形成知识结构，从而造成理解能力差，分析问题解决问题能力不强。情趣是获取知识，认识事物的最基本最重要的因素之一。这部分后进生，缺乏科学的学习方法，学习有很大的困难。对这部分学生，着重应培养他们思维能力，分析问题解决问题的能力，多给这些学生进行学法指导，形成良好的学习习惯。

    外因导致后进生的智力正常，但由于个人得了疾病，家庭的种种变故，家里贫穷，学校教育失当，社会不良影响等造成学习困难，比如不能按时上学，在学习中精神不振，思想品德有不良倾向，成绩下降。教师对待这类后进生不能采取简单粗暴的方法，要做耐心细致的工作，利用榜样的力量，转变其不良行为。在教学工作中要十分注重教学方法，要根据学生的具体情况、运用现代教学手段，灵活运用各种形式和方法来重视后进生的学习，使他们掌握适合自己的学习方法。

    转变后进生是一项十分艰辛的工作，只要我们教师有像园丁爱护花草那样的爱心，满腔热忱，循循善诱地去对待学生，像和风细雨吹进学生的心田，点燃他们智慧的火花。转化是一个长期的过程，只有我们坚持不懈地反复抓、长期抓，才会在转化后进生工作中取得明显成果。