“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”对于多数教师而言，这“不好”的孩子恐怕就是班级里的后进生了。在平日的教学实践中，对转化后进生的工作，我努力地做了一些尝试，取得了一定的成效，具体地说，就是要有“三心”。

    一、关心

    后进生多自卑、封闭，他们最需要教师用真诚的话语帮助其树立自信心；相反，若用尖刻的语言讽刺、挖苦他们，则不利后进生的转变。在我的班上有名后进生，性格内向，一天到晚缄口不言。利用和他同道回家的机会，我时常有意和他拉家常，引出他感兴趣的话题，真诚地与他交谈，倾听他的每一句话，适时给予鼓励，渐渐地，他的话多了，脸蛋上也现出了少有的笑容，发言胆也大了，成绩提高很快。

    二、耐心

    耐心就是在离成功仅半步之遥时欣然走来的。教师的耐心，是后进生进步、成功的希望之光。后进生并不是智力低下，与优等生相比，他们缺乏的是耐力和自制力。记得有一名学生，父母外出打工，他就寄居在独身的大伯家，一度迷恋上了玩游戏。在我们的好言相劝下，他认错了，态度极诚恳，决心也下得坚定，可惜好景不长，没过多久他就旧病重犯。当我踩着单车第１１次把他从游戏厅带出来时，我还是按捺住了心头的火气，陪他啃着馒头在学校补好作业。皇天不负有心人，我的耐心终于使他幡然醒悟，改了坏毛病，融进了班集体。不久之后，他在班级举行的故事比赛中荣获“故事大王”美名。

    三、爱心

    寸草不生的荒漠有了爱心的洒播，也会变成一片绿洲。后进生更渴望得到别人的关注，哪怕是教师一句简单的激励的话，也够他兴奋几天。一年级时，班上转来一名口吃的学生，每次课堂提问，他就格外紧张。为了让他勇敢地迈出自信的第一步，我总是笑容可鞠地站在他身旁，饱含深情地望着他。在我的鼓励下，胆怯的他终于生出了勇气，试着开口了。日子一长，我和同学们甚至已忘记了他曾有过口吃的毛病。

    苏霍姆林斯基说“教育技术的全部奥秘在于如何爱护学生。”我想，有“心”才会有爱，有爱就会有“花”。班级里还有没开的“花”，应该是我们教师用的“心”还不够，我们应该学会更好地去“浇灌”，让所有的童心都开放出灿烂的鲜花来！